José M. Sánchez Galán é um professor com experiência nas escolas primárias e secundárias, uma vez que o blog 'Notícias Pedagógicas' oferece um conforto visão de uma educação respeitosa baseada no papel dos estudantes como centro de aprendizagem.
Há um ano, e coincidindo com a reclamação do CEAPA sobre a sobrecarga de tarefas que as crianças levam para casa, ele escreveu uma entrada chamada '10 verdades sobre a lição de casa (ou 10 razões para parar de enviar lição de casa)'.
Acho que você já conhece minha posição sobre esse assunto e o papel que os pais devem assumir, por isso vou me limitar a resumir o post de José M. e levá-lo até ele, caso queira dar a ele o prazer de lê-lo completamente.
Aparentemente, o debate sobre as tarefas não é novo desde o início do século XX, embora, durante as duas últimas décadas, as autoridades educacionais tenham alcançado um consenso global enfatizando o valor dos deveres. No entanto, nos últimos anos, pais, professores e outros especialistas na área têm aumentado as investigações "contra". Esta reflexão é pretendida analisar alguns dos equívocos que foram adquiridos sobre os deveres para esclarecer os problemas mais debatidos.
1.- Os deveres não desenvolvem aspectos positivos de caráter, como autodisciplina ou responsabilidade. "Como Kohn (2006b) ressalta, a lição de casa apenas ensina você a fazer o que os outros lhe dizem para fazer." O comprometimento ou a vontade própria seriam melhor desenvolvidos por meio de outros tipos de tarefas que eram do interesse do aluno.
2.- O impacto no resultado acadêmico da lição de casa é pequeno no ensino médio e mínimo ou inexistente no ensino fundamental.. Relações positivas só foram encontradas no ensino médio quando os testes são feitos pelos professores.
Outra corrente de estudo se concentra na análise da duração da lição de casa em relação ao bem-estar dos alunos.
Galloway e Pope mostram que a grande quantidade de tempo gasto na lição de casa favorece o abandono de (talvez) atividades motivadoras para os alunos
3.- A maioria dos estudantes evita fazer a lição de casa que é enviada da escola. Se perguntarmos às crianças, quantas delas estão felizes em fazer a lição de casa? Quantas as vêem como uma atividade positiva? Quantas preferem dedicar-se aos seus hobbies ou simplesmente brincar?
Os alunos de um estudo realizado por Crain em 2007, percebem uma baixa utilidade das tarefas a eles atribuídase, além disso, mostram maior estresse e fadiga mental quando a utilidade percebida é menor.
Se as tarefas fossem úteis, as crianças se envolveriam em aprendizado e desfrutariam de maior bem-estar emocional..
4.- A lição de casa leva os estudantes para longe de suas famílias. O autor do artigo original refere-se ao fato de muitas vezes os pais se tornarem supervisores de tarefas que eles não enviam. As interações estabelecidas nesse contexto tornam-se tensas e frustrantes, pois reduzem o tempo de lazer da família.
As escolas devem incentivar o envolvimento das famílias de outras maneiras, além de simplesmente forçá-las a ajudar seus filhos a realizar tarefas que não podem realizar sozinhas.
5.- Quanto mais tempo dedicado à lição de casa, há menos tempo de qualidade nas aulas. Por duas razões: após o esforço em casa, os alunos não podem ter o melhor desempenho na sala de aula (especialmente aqueles que ficam na sala de jantar, atividades extracurriculares, escola noturna, etc.); A outra razão é que o tempo para corrigir a lição de casa é subtraído do horário da aula.
Segundo Ellsasser (2007), o que determina o sucesso não é o tempo que eles passam em casa, mas a quantidade de tempo de qualidade para o aprendizado usado nas aulas
6.- Eles são discriminatórios. Atualmente, as famílias em que os pais trabalham ou as famílias monoparentais estão em desvantagem em comparação com aquelas que têm um contexto familiar semelhante àquele em que foram projetados. Por outro lado, o dever de casa é obrigatório, na maioria dos casos, sem que os professores levem em consideração a vida pessoal dos alunos.
O mais preocupante é que as consequências negativas de não fazer a lição de casa geralmente caem sobre os alunos sem levar em conta que eles não são responsáveis por suas próprias circunstâncias.
7.- Os efeitos positivos dos direitos são inferiores aos efeitos negativos. Entre os efeitos negativos da lição de casa, uma revisão de Kohn (2006a) da pesquisa de lição de casa mostra que os alunos ficam frustrados, falta de tempo para outras atividades, perda de interesse em aprender ou prejudicar as relações familiares.
8.- A maior parte do aprendizado não depende da quantidade de tempo gasto. Existem casos suficientes em que mais tempo não leva a um aprendizado melhor, especialmente quando há compreensão e criatividade envolvidas.
Tanto na leitura abrangente quanto nas tarefas matemáticas relacionadas à solução de problemas, foram encontrados resultados que demonstram que o tempo de prática não é decisivo
9.- Os deveres tradicionais não despertam o interesse das crianças. Kohn (2007) propõe como solução para esse problema usar as funções para envolver os alunos no processo de tomada de decisão, pois acredita que a melhor maneira de aprender é tomar decisões em vez de seguir as diretrizes.
10.- Existem outros tipos de atividades que o aluno pode realizar em casa à tarde ou durante o tempo livre. As atividades domésticas devem Ajudar as crianças a desenvolver bons hábitos de saúde, atitude positiva em relação à escola, melhorar o gosto pela leitura e pela ciênciae favorecem a ideia de que a aprendizagem não é apenas algo que é feito na escola (Marzano & Pickering, 2007).
As tarefas que poderiam ser propostas para realizar em casa ou no lazer teriam mais a ver com o desenvolvimento da criatividade, descanso, atividade física, socialização etc. e que partem da vontade e interesse da criança
O posto de José M. Sanchez Galán, dá para pensar, e embora eu comece da base de que nem todos têm que concordar, é importante que não percam de vista o bem-estar das crianças e que as vejamos como pessoas que Eles não apenas interpretam a faceta dos alunos.
Eu não acreditaria que alguém tenha passado por uma situação injusta com uma criança em relação ao cumprimento de suas obrigações. Eu já comentei algumas vezes que consegui garantir que meus filhos não fiquem saturados, e até o melhor pode aproveitar a maior parte da tarde de folga em qualquer dia da semana, mas há pouco tempo eu tinha um amigo em casa e eles não podiam brincar porque Ele precisou de duas horas e meia para terminar sua lição de casa! Como uma criança de nove anos pode desperdiçar um tempo tão importante para seu desenvolvimento dessa maneira?
Vamos ver se meu filho terá razão quando disser que a lição de casa impede a amizade: já que ele só pode brincar com crianças de sua idade ou mais, de sexta a sábado. No resto dos dias, eles estão muito ocupados com os trabalhos de casa ou nos extracurriculares.
Imagens | Tony Crider, apdk, nlnnet, Biblioteca San José Mais informações | Notícias pedagógicas sobre Peques e mais | As associações de escolas dos pais discordam da greve de deveres?
