O desenvolvimento da linguagem durante os primeiros anos de sua aquisição aparece de maneira muito irregular. Isso pode ser visto nas escolas infantis, vendo quantas crianças acessaram rapidamente o mundo da linguagem oral sem nenhuma dificuldade, enquanto outras têm sérios problemas no aprendizado.
Entre as crianças que apresentam dificuldades na aquisição da linguagem, um grupo foi identificado, o Transtorno Específico da Linguagem (T.E.L.), atraso na aquisição de habilidades de linguagem que aparece sem alterações intelectuais, sensoriais, motoras, afetivas ou neurológicas.
Vejamos alguns aspectos relacionados ao T.E.L., como definição, critérios de diagnóstico, fatores relacionados, características e intervenção.
Definição de Transtorno Específico da Linguagem
Uma característica de T.E.L. Não é definido pelo que é, mas pelo que não é. Isso ocorre porque há grande variabilidade entre os comportamentos e manifestações associados a essa dificuldade linguística.
O T.E.L. pode variar tanto no aspecto do idioma afetado (nos sons, gramática, vocabulário, uso do idioma ...) quanto na modalidade danificada (idioma expressivo ou idioma abrangente)
A tendência geral é que o termo T.E.L. Abrange tanto os distúrbios da linguagem de origem neurológica quanto os relacionados ao ritmo e velocidade na aquisição da linguagem (por exemplo, atraso na linguagem)
No entanto, do ponto de vista da intervenção fonoaudiológica, é conveniente diferenciar entre Atraso na Linguagem e T.E.L., pois permite um ajuste mais fino das estratégias de intervenção e facilita a resposta educacional necessária para crianças com dificuldades de linguagem.
Critérios para o diagnóstico de Transtorno Específico da Linguagem
A linguagem da criança se desenvolve por um longo período de tempo e isso dificulta a definição de critérios de diagnóstico.
Avaliação de idioma para determinar a consistência ou não do T.E.L. Geralmente é realizado com testes de linguagem padronizados, passando por um teste para detectar problemas auditivos, sem apresentar episódios recentes de otite média serosa, sem problemas neurológicos, malformações ausentes na área oral, podendo realizar movimentos da boca e da língua , mandíbulas ... corretas, etc.
De tudo isso, segue-se que não é fácil identificar crianças com T.E.L.
Fatores relacionados ao aparecimento de Transtorno Específico da Linguagem
A aquisição da linguagem infantil com a T.E.L. É adiado, e isso apesar de receber estímulo lingüístico adequado, uma capacidade normal de perceber a linguagem, um cérebro bem organizado para aprender e estruturas que permitem articular corretamente diferentes sons da fala.
Sugere-se que T.E.L. Está associado a problemas multifatoriais, ou seja, a combinação de um ambiente familiar mal estruturado que apresenta deficiências em estímulos linguísticos, seja por problemas da criança, por causas ambientais ou por respostas negativas à estimulação linguística da criança pelos adultos. (má estruturação das frases, baixa pronúncia dos fonemas ...), bem como histórico familiar de atraso no idioma.
No entanto, não é incomum encontrar muitas discrepâncias na evolução do desenvolvimento cognitivo e linguístico.
Características do distúrbio específico de linguagem
Embora crianças com T.E.L. Eles têm todos os pré-requisitos para a aquisição da linguagem, a evidência parece mostrar que o aprendizado deles apresenta certas dificuldades.
- Déficit fonológico: a alteração parece ocorrer mais nos processos de discriminação auditiva, afetando os mecanismos que tratam do significado (representação ou conceito mental; por exemplo, a imagem de uma bicicleta) e o significante (os sons; por exemplo, a corrente fonemas que constituem a palavra "bicicleta"). Eles usam estratégias para perceber sons muito imaturos, codificando palavras em termos de sílabas inteiras, sem a consciência de que a fala pode ser dividida em unidades menores.
- Déficit morfossintático: Existem sérias limitações na capacidade de perceber, processar e desenvolver regras que facilitam generalizações linguísticas, uma situação que leva a um sistema gramatical com enormes erros. Por exemplo, é muito difícil para eles usarem o determinante "la" para todas aquelas palavras do gênero feminino, embora algumas vezes o usem bem antes de uma palavra aprendida.
- Déficit lexosemantico: Existem sérias limitações no vocabulário, uma vez que adquirem uma quantidade menor de palavras conhecidas em comparação com crianças da mesma idade, juntamente com uma compreensão limitada do vocabulário e dificuldades na recuperação de palavras da memória.
- Déficit pragmático: Problemas são detectados na compreensão dos atos comunicativos, uma circunstância que ocorre quando uma criança com T.E.L. não responde adequadamente a uma demanda comunicativa (por exemplo, perguntando o que ele fez na escola), por razões como a falta de compreensão do vocabulário utilizado, um certo grau de confusão devido ao tamanho e / ou complexidade da frase, o uso de um estilo indiretamente na fala ou simplesmente porque a criança não quer responder na direção certa (em vez de dizer o que fez na escola, ele nos conta o que aconteceu no último capítulo de sua série favorita de desenhos).
Intervenção em distúrbio específico de linguagem
Duas das técnicas mais usadas são: moldagem (A criança chega por aproximações sucessivas para expressar uma palavra ou afirmação. O adulto reforça sistematicamente qualquer aproximação da criança ao comportamento-alvo. Por exemplo: estamos jogando bolhas e a criança quer mais, mas não a expressa verbalmente. logo, a criança diz "ma" (ou outro som). Naquele momento, o adulto reforça o sopro para soprar bolhas enquanto diz "Muito bom. Mais bolhas!") e a modelagem (O adulto age como um modelo com o objetivo de que a criança imite esse modelo para estabelecer um determinado comportamento verbal ou corrigir um erro anterior. Por exemplo: é possível ocultar objetos. Uma vez ocultos, os objetos são "chamados" durante a pesquisa para que a criança nos imite).
Deve-se levar em consideração que os distúrbios linguísticos dessas crianças facilitarão o surgimento de dificuldades de aprendizagem, problemas no desenvolvimento das habilidades de compreensão de leitura e nos campos social e emocional.
Portanto, é devido colaborar com os pais tanto (para se comunicar melhor com seu filho), como com a escola (e, portanto, tente que as dificuldades de linguagem das crianças com T.E.L. não afetem seu desenvolvimento emocional, escolar ou social). Ele Conclusão
Para qualquer outra dúvida sobre esse distúrbio de linguagem, não hesite em deixar seus comentários.
