Continuamos com a série de entradas destinadas a saber como são detectados atrasos no desenvolvimento psicomotor das crianças.
No último dia, ficamos nas avaliações que nos permitiram avaliar crianças até 9 meses. Hoje trazemos a explicação dos itens para examinar crianças até 15 meses.
Para realizar a avaliação, com a Tabela Haizea-Llevant, uma linha vertical deve ser desenhada abaixo da idade que queremos avaliar e examinaremos o menino ou menina que avaliam as ações à esquerda (incluindo todas as que comentamos nos dias anteriores) e Eles se cruzam com a linha. Quando o exame for concluído, adicionaremos as estrelas conforme explicado na entrada da Tabela Haizea-Llevant.
Exploração da área de sociabilidade
• Imita gestos simples ** (9,2; 11; 13) Exploração (E): Tente bater palmas, dizer adeus com as mãos, os "cinco lobinhos", etc. Não devemos tocar suas mãos ou braços. Resposta positiva (PR): Deixe-o fazer isso.
• Traz um copo para a boca ** (12; 12,8; 17,6) Material necessário (M): Um copo. E: Dê a ele um copo de água e peça para ele beber. RP: Se você pegar o copo que lhe é dado e beber, mesmo que derrame algum líquido.
• Imita as tarefas domésticas * (14; 15,6; 18,5) E: Pergunte se a criança imita as tarefas domésticas, como espanar, varrer etc. RP: Se a mãe responder afirmativamente pelo menos a uma das propostas.
• Coma com uma colher * (14; 16; 21) E: Pergunte se a criança coloca a colher na boca comendo apenas pelo menos as primeiras colheres de sopa. RP: Mantenha a colher pela alça e leve-a à boca, mesmo se derramar um pouco da comida.
Exploração da área linguística
• Compreender o significado de algumas palavras * (10.1; 11.3; 13.5) E: Sem gestos, diga as palavras: pai, mãe, bola, cadeira etc. RP: Se houver claramente uma associação entre o nome e a pessoa ou objeto nomeado.
• Obedecer às ordens de gestos *** (10,5; 14,1; 18,2) E: pergunte à mãe se ela obedece a um gesto - sem palavras - por exemplo: "silêncio", "balançar a cabeça", "venha aqui com as mãos", etc. RP: Se a mãe responder afirmativamente. A resposta inespecífica, como atenção, medo, surpresa, não é válida ...
• Diz mãe / pai adequadamente *** (11,5; 13; 16) E: Observe ou pergunte à mãe se a criança chama seu pai de "pai" ou "mãe" de mãe ou "bebê" de irmão, durante o exame. RP: Se responder, ou a mãe responder afirmativamente.
Área de exploração
• Aponte para o índice * (10.2; 12.5; 16.1) RP: use o índice para apontar.
• Rabiscos espontaneamente * (13; 15; 22) M: Papel e caneta E: Coloque um papel e uma caneta sobre a mesa, para que a criança possa pegá-lo facilmente. O examinador pode colocar a caneta na mão, mas não pode ensiná-la a rabiscar. RP: Se você fizer dois ou mais rabiscos no papel. A maneira de segurar a caneta não importa.
• Vira as páginas de um livro (ou história) * (13; 16; 21) E: Pergunte à mãe se a criança vira as páginas de um livro. RP: Vire sozinho 3 ou mais páginas de um livro. Não importa se mais de um acontece de cada vez.
• Faz uma torre com dois cubos ** (15; 16,8; 21) M: Vários cubos. E: Coloque vários cubos na frente da criança. O examinador mostra como construir uma torre com dois cubos. Coloque um cubo na frente da criança e, ao mesmo tempo, dê a ele outro cubo dizendo: “Olha ... nós fizemos uma torre. Agora você também faz uma torre. Várias tentativas são permitidas. RP: Se ele faz. A torre tem que ser estável.
Exploração da área postural
• Caminhe cinco passos sozinho * (12; 13; 15,5) E: Observe se a criança é capaz de andar mais de cinco passos sem ajuda ou apoio. RP: Sim, sim.
• Março grátis ** (13; 14; 16) E: Observe se a criança anda sozinha carregando alguma coisa na mão e retome a marcha sem ter que ter os braços abertos para manter o equilíbrio. RP: Sim, sim.
• Levante-se sem inclinar-se *** (13; 14,8; 16,3) E: Observe se a criança passa das posições de decúbito (deitada) para a posição sentada e em pé, sem precisar de outro ponto de apoio além do chão. RP: Sim, sim.
• Carreira livre ** (15; 16; 20) E: Observe ou pergunte à mãe se a criança corre sem ajuda e com segurança a mais de 3 metros. RP: Sim, sim. Você deve poder parar sem precisar confiar em nada ou em ninguém e ficar em pé.
• Caminhe para trás * (15; 17; 22) E: Observe ou pergunte à mãe se a criança recua dois ou mais passos sem apoio. RP: Se responder, ou a mãe responder afirmativamente.
Com isso, finalizamos os exames realizados em crianças de até 15 meses. Em alguns dias, continuamos.
Fotos | Flickr (Arkansas ShutterBug), Flickr (molly_darling), Flickr (lrargerich) Sobre bebês e muito mais | Como são detectados atrasos no desenvolvimento psicomotor das crianças (I), Como são detectados atrasos no desenvolvimento psicomotor das crianças (II): Tabela Haizea-Llevant, Como são detectados atrasos no desenvolvimento psicomotor das crianças ( III), (IV) e (V), desenvolvimento psicomotor
