O desaparecimento de assuntos tradicionais, a motivação da criança, o desenvolvimento de sua criatividade ou a fuga da aprendizagem em memória são alguns dos pontos comuns de essas opções educacionais alternativas, cada vez mais presente e com mais demanda em nosso ambiente, embora ainda sejam uma minoria em comparação com as possibilidades predominantes.
Na Espanha, os principais tipos de escola alternativa são os que seguem filosofias como Waldorf ou Montessori, os construtivistas (baseados em projetos educacionais), os democráticos, os grupos de pais e as mães do dia. Vamos ver que opções você tem se quiser uma escola diferente para seus filhos.
De acordo com o diretório de educação alternativa da Ludus.org, existem mais de 600 escolas gratuitas na Espanha, Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Amara Berri, comunidades de aprendizagem, escolas democráticas, escolas ativas, públicas, privadas e autogerenciadas, para todas as idades.
Nestas escolas e maneiras de educar:
- ritmos infantis são respeitados
- você se educa para a vida, não apenas para um trabalho futuro e, portanto, as humanidades, os ensinamentos artísticos são levados em conta ...
- erros são vistos como parte da aprendizagem
- a criatividade não é restrita ou a criança é estimulada precocemente
- Experimente o ambiente, o jogo é aprimorado
- ensina a colaborar em vez de competir
- você aprende em contato com a natureza, com o ambiente externo
- as famílias estão envolvidas no processo de educação escolar
Como podemos ver, são premissas que, felizmente, estão cada vez mais presentes nas famílias e na escola pública "tradicional", graças às demandas dos pais e aos professores e professores cada vez mais interessados e treinados no Pedagogias alternativas, conscientes de sua importância.
Mas nos modelos discutidos abaixo, uma linha de rota muito específica é seguida seguindo uma pedagogia específica (ou vários pontos de várias delas: às vezes é difícil diferenciar) e os educadores devem ser treinados especificamente para realizá-la. Existem métodos alternativos à escola tradicional e precisamos conhecê-los para escolher uma escola ou outro modelo educacional.
Escolas Gratuitas
A maioria das novas iniciativas é chamada de "escolas gratuitas". Eles não atribuem uma única pedagogia, mas retiram as coisas de uma e de outra, oferecendo um caminho diferente da maneira tradicional de receber educação. O que eles têm em comum é o não-diretivismo (não direcionando o processo de aprendizagem da criança), o aluno é a figura central, o respeito pelos ritmos, a evolução e os interesses das crianças, a liberdade e a tomada de decisões, juntamente com a responsabilidade.
Quase todas as escolas gratuitas são muito marcadas pelo trabalho da pedagoga Rebeca Wild, criadora junto com o marido de Pedagogia selvagem. Nesse modelo de ensino alternativo, a interação entre os alunos e seu ambiente desempenha um papel fundamental. A criança tem as ferramentas necessárias para perceber o mundo, interpretá-lo e tomar suas próprias decisões. Assim, ele desenvolve papéis, habilidades e habilidades através da curiosidade e experimentação.
Portanto, estamos diante de um aprendizado significativo e autônomo, onde a criatividade é essencial. O professor tem um papel de acompanhamento da criança, fornece os recursos e estímulos cognitivos e emocionais mais adequados. As necessidades e emoções evolutivas naturais da criança são valorizadas acima de tudo, permitindo que o conteúdo e o ritmo sejam decididos muito mais do que em outros modelos. Os princípios desta escola são liberdade e respeito.
A escola gratuita oferece cantos, oficinas e projetos em grupo ou individuais, combina trabalho individual, em pequenos e grandes grupos, e as crianças adquirem um compromisso e uma responsabilidade se desejam se envolver na atividade proposta. Além disso, trabalha com democracia direta e assembléia.
Educação alternativa: escolas Waldorf
A pedagogia Waldorf foi fundada em 1919 por Rudolf Steiner e, desde então, surgiram centenas de escolas que seguem essa metodologia em todo o mundo. A idéia fundamental é que o ensino respeite e apoie o desenvolvimento fisiológico, psíquico e espiritual da criança e para alcançar um bom desenvolvimento intelectual, deve haver uma base emocional sólida.
As escolas Waldorf não têm exames, livros didáticos ou trabalhos de casa. São utilizados materiais de ensino próprios e a participação da família é importante. O objetivo que eles buscam é dar prioridade à motivação dos alunos, para que os grupos sejam menores do que aqueles que encontramos frequentemente na escola pública tradicional.
A base do ensino Waldorf no primeiro estágio é o jogo e a criação de sólidos pilares emocionais. As crianças não aprendem a ler e escrever até os sete anos de idade.
Na Espanha, essa pedagogia era conhecida desde 1975, quando um grupo de pais e professores preparou o primeiro jardim de infância Waldorf e o abriu em 1979, em Las Rozas (Madri). Atualmente, na Espanha, existem cerca de 30 escolas associadas na Associação de Centros Educacionais Waldorf na Espanha. Além disso, existem "iniciativas amigáveis" que abordam a filosofia da pedagogia Waldorf, mães durante o dia, escolas gratuitas ...
Escolas Montessori
As escolas que ensinam com o método Montessori são um "clássico", uma vez que têm sua origem no século XX, graças ao impulso do Dr. Montessori, que treinou em diferentes áreas (medicina, psicologia, pedagogia, biologia, psiquiatria, filosofia). antropologia), o que lhe deu uma visão global para criar sua método baseado em observações reais dos comportamentos das crianças.
As escolas Motessori são baseadas em princípios cada vez mais utilizados atualmente, baseados no estímulo à curiosidade da criança, promovendo o "efeito esponja" da mente da criança, desenvolvendo um ambiente propício ao aprendizado, promovendo a autonomia da criança e dar-lhe liberdade para aprender, aprender com a natureza ...
No método Montessori Education, o aluno é o protagonista da educação e não há disciplinas como tal, mas as salas de aula geralmente são divididas em áreas de aprendizado referidas linguagem, matemática, vida prática (cuidar de si mesmo, do meio ambiente, concentração, independência ...), vida sensorial (treinamento dos sentidos) e aspectos culturais ou artísticos.
Cada área possui materiais especialmente projetados para que os alunos possam manipulá-los de forma livre e independente, a fim de satisfazer sua curiosidade e aprender com a observação e a prática.A sala de aula é concebida como um espaço amplo e claro que convida à tranquilidade ... A sala de aula também tem um espaço que incentiva a leitura, relaxamento, reflexão, concentração e silêncio, permitindo que as crianças fiquem calmas, descansem ou se concentrem quando precisam.
O professor é um "guia" ou diretor de aprendizado, que aprimora a autonomia da criança, respeita seus ritmos e cria situações propícias ao aprendizado. Essas escolas estão comprometidas com a educação multilíngue e a organização do trabalho individual e em grupo. E, juntamente com o trabalho individual, a colaboração, o compartilhamento e o trabalho em grupo também são especialmente incentivados.
Educação alternativa: escolas democráticas
A principal característica desse tipo de escola é que a participação de estudantes e educadores é gratuita e igual. Isso é feito tomando decisões conjuntas de todos os participantes em relação à organização diária da escola e ao aprendizado.
No fundo, essa filosofia é sustentada pelo respeito às crianças, reconhecendo-as como indivíduos capazes de tomar decisões e participar ativamente de seu processo educacional. Os alunos são protagonistas de seus processos de aprendizagem.
A principal referência dessas escolas é Sumerhill, na Inglaterra, que durante um século promove uma educação focada na busca da felicidade, sem hierarquias. Estes são os aspectos mais significativos da escola democrática:
A democracia é uma meta e método de instrução.
As escolas democratas se comprometem com a inclusão, criando as condições que garantem o sucesso escolar de todos os alunos.
Não existe um currículo predefinido obrigatório, mas enfatiza a aprendizagem como resultado de atividades voluntárias, a troca de idéias é incentivada ... Os alunos mais velhos podem ser tutores dos mais jovens.
É comum trabalhar em projetos.
Não há notas ou exames.
O ambiente oferece oportunidades educacionais sem paralelo, por isso são centros abertos a ele (aulas ao ar livre, excursões, visitas ao exterior ...).
O jogo não é restrito, eles podem jogar o que quiserem (também jogos eletrônicos) e sempre que quiserem.
A negociação dos métodos de ensino e a relativização dos conteúdos curriculares são alcançadas pela resolução negociada de conflitos.
Professores, alunos e pais participam do controle e gerenciamento dos centros.
Atualmente, na Espanha, existem muitas faculdades e institutos (principalmente públicos) que são democráticos ou que incluem muitas premissas dessa filosofia em sua operação.
Escolas construtivistas ou educação de projetos
O construtivismo é uma tendência pedagógica que defende a necessidade de fornecer aos alunos ferramentas que lhes permitam construir seus próprios procedimentos para resolver uma situação problemática, o que significa que suas idéias são modificadas e continuam a aprender. O processo de ensino é dinâmico, participativo e interativo.
Esse modelo, que segue os postulados de Jean Piaget, é mais conhecido como educação do projeto, em que o papel do professor é facilitador, são promovidas pesquisas, trabalhos em equipe e a exposição dos alunos às suas descobertas e conclusões.
Recentemente, conversamos sobre como é ensinado em uma escola sem livros didáticos e projetos que são uma opção cada vez mais difundida, especialmente na etapa da Educação Infantil e em todos os tipos de escolas (públicas, concertadas ...). Um projeto é uma área de interesse em torno da qual todo ou a maior parte do conteúdo, procedimentos e atitudes que você deseja desenvolver em um ciclo, um curso ou parte dele giram.
Os projetos têm que conectar o ensino e as preocupações cognitivas dos alunos (o tema geralmente é escolhido democraticamente) e também envolve as famílias, que precisam colaborar na aprendizagem das crianças, contribuindo para o seu trabalho, pesquisa, experimentação ...
Na escola de minhas filhas, estamos acostumados a trabalhar em projetos e os temas escolhidos foram os mais variados: das motocicletas ao universo, dos pintores à Idade Média, da Peppa Pig ao mar.
Qualquer tópico é válido para tocar e aprender nas diferentes "áreas" tradicionais e a criatividade, a experimentação, o trabalho e a pesquisa em grupo são muito importantes.Sistema Amara Berri
O sistema Amara Berri está comprometido com a pesquisa, experimentação e inovação na educação. Aposte no desenvolvimento de competências através de experimentação e projetos globais nas escolas. Também por promover os processos de desenvolvimento de cada aluno, alcançando sua autonomia, respeitando seus ritmos e sem dividi-los em disciplinas, como no sistema tradicional.
Também é baseado em o uso do jogo e a imitação do mundo adulto, aprimorando a capacidade de criar ou inventar e socializar. Por exemplo, a recreação de uma rua do bairro, onde os alunos adotam certos papéis, com suas lojas e outros espaços, pode ser usada para trabalhar matemática, linguagem, ciências sociais ...
Esses centros misturam idades e permitem que cada aluno trabalhe no seu próprio ritmo e nível. As escolas que aplicam o sistema pedagógico Amara Berri estão principalmente em Euskadi, embora já existam alguns centros também na Catalunha, nas Ilhas Canárias, na Cantábria.
Grupos de Pais
Esses grupos surgem por iniciativa de mães e pais não satisfeitos com os viveiros convencionais e convencidos de que, como ressalta o provérbio africano, "Para educar uma criança, toda a tribo é necessária". Famílias relacionadas (redes de apoio mútuo ou "tribos") se reúnem em um espaço comum e todas se alternam e colaboram no cuidado de crianças, especialmente até três anos.
As crianças são acompanhadas de amor e respeito por suas necessidades, criando um ambiente mais familiar do que nas creches. Um exemplo desse tipo de educação é bastante minoritário em "A floresta de conchas" (Poblenou, Barcelona).
Dia das mães
As mães diurnas são uma alternativa à creche. São profissionais que cuidam de crianças em suas casas, em pequenos grupos (no máximo três ou quatro crianças) e com casas adaptadas para cuidar de crianças.É uma opção que cresce muito nos últimos anos, principalmente até os três anos de vida .
Existem muitos postulados de educação alternativa vistos acima, por exemplo, há uma associação chamada Mães de Waldford Day:
O projeto Dia das Mães é um recurso para conciliar vida profissional e familiar, é uma alternativa social às creches tradicionais ou creches, mais adaptadas às verdadeiras necessidades educacionais e emocionais da criança de 0 a 3 anos. Encontramos novamente no ambiente doméstico saudável criado por uma figura materna com no máximo 3 ou 4 filhos, uma poderosa fonte de saúde que fornece à criança de 0 a 3 anos a força necessária para desempenhar no futuro como criativa e comprometida com a sociedade Para que a criança esteja diante de outras pessoas com confiança, criatividade e dedicação, ela deve ter sido tratada na primeira fase da vida de maneira absolutamente individualizada, com um contato íntimo e protetor, onde sua experiência está impregnada da qualidade De amor incondicional
Por sua vez, a Rede do Dia das Mães, que também reúne esses profissionais na Espanha, ressalta que, para acessar sua rede, as mães precisam, no nível de qualificação, de ensino infantil (FP ou diploma), pedagogia, psicologia, além do título oficial de manipulador de alimentos e primeiros socorros.
Talvez a maior dificuldade desse tipo de educação seja que ele não é legalmente regulamentado na maior parte da Esapaña (em Navarra, pelo contrário, desde 2003 e em Madri desde 2015), embora cada vez mais comunidades pensem regulá-lo e ser um sistema cada vez mais exigido e ampliado.
Escolas florestais, escolas naturais ou ao ar livre
Na Dinamarca, esses projetos educacionais inovadores surgiram nos anos 50 do século XX e estão se espalhando gradualmente. No entanto, essa nova maneira de ensinar tem suas raízes em nossos ancestrais. E é que aprender ao ar livre é tão antigo quanto a própria humanidade, enraizada na natureza muito antes de qualquer tipo de construção existir.
Ao longo dos anos, escolas da natureza ou creches da floresta (a nomenclatura varia em todo o mundo) também se espalharam por toda a Alemanha (são oficiais e agora existem mais de 1000 escolas desse tipo), Noruega, Great Bretanha, Suíça ... e tem exemplos na América, Ásia ...
Nesse modelo, a sala de aula é o nosso ambiente natural, você aprende em contato com a natureza, aproveitando todos os seus recursos educacionais. O currículo é oferecido pelo campo, a floresta, um rio, uma praia ...E é que a aprendizagem na natureza também contribui para a aprendizagem curricular e interdisciplinar e para o desenvolvimento intelectual, físico, emocional, pessoal e social da criança.
Na Espanha, no século XIX, Francisco Giner de los Ríos apontou que "o ideal de toda escola é abordar o exterior o máximo possível". Algumas escolas desse tipo começaram a surgir que concebem a educação como uma troca ativa de aprendizado nascida de um interesse e motivação da criança em contato com a natureza. É uma pedagogia que trabalha com curiosidade, criatividade e imaginação.
O professor propõe lições, o aluno participa ativamente de todo o processo, graças a uma série de tarefas ou atividades que despertam seu interesse, relacionadas ao que acontece no ambiente familiar, social e natural. O modelo das escolas florestais aposta no jogo livre, oferecendo diferentes projetos como forma de aprendizado, atividades guiadas de livre participação (segundo objetivos pedagógicos), excursões e visitas ...
Na Espanha, existe um grupo de jogos na natureza que funciona como uma escola florestal, o Grasshopper, para quatro cursos em Collado (Madri). Há também mais dois em Valência e Maiorca. Em setembro, será inaugurada a primeira creche aprovada pela administração pública em Cerceda. A maioria desses projetos está comprometida com o brincar livre como ferramenta de aprendizado no estágio infantil. A nova escola florestal de Cerceda também apresentará o currículo oficial.
Em 2011, nasceu em Madri a primeira Escola Florestal do século XXI, o Grasshopper Nature Play Group, e é aproximadamente 2014 quando esse movimento ressurge novamente, abrindo em 2015 o primeiro centro aprovado na Comunidade de Madri , Escola Florestal. Atualmente, existem cerca de 15 propostas desse tipo na Espanha (Maiorca, Tenerife, Madri, Barcelona, Valência ...).
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